2023年广东专升本艺术概论高频考点(一)

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　　1.艺术本质：包含社会本质、认识本质、审美本质。

　　2.艺术意象：是艺术家在艺术构思的过程中,将主体的审美情感,审美认识与把握到的客观物象相融合,并以一定的艺术表现手段和规律作为媒介,所形成的存在于观念中的艺术形象。艺术家在艺术创作过程中，按照创作主旨需要，在头脑中对从生活得来的有关诸多表象进行分解、重组、联接等加工，把实际上并不在一起的事物从观念上组合在一起，使之成为新的理想化的艺术意象的创造性思维活动。

　　3.艺术风格：体现艺术家成熟而稳定的艺术特征的代表性面貌。

　　4.艺术直觉：是在一定的艺术心理定势的导向和作用下，对客观事物感知后，不经过复杂的智力思考的逻辑过程，直接迅捷地认识和把握事物的思维活动。

　　5.艺术心理定势：是指艺术工作者在掌握了一定的文化科学基础知识、艺术基础理论与艺术创作的基本技能的基础上，在长期进行艺术修养的过程中逐渐形成的稳定而又习惯成自然的艺术心理态势。

　　6.艺术思维:艺术思维就是主要利用形象思维来完成艺术构思和艺术意象最终物化为艺术形象(作品)的思维活动。

　　7.素材:是未经作者艺术加工的感性生活材料或原创的艺术资料 。

　　期待视域:主要指读者在阅读理解之前对艺术作品显现方式的定向性期待，这种期待有一个相对确定的界域，它圈定了理解可能的限度。

　　8.审美认知作用: 主要指人们通过艺术鉴赏活动，可以深刻的认识自然，社会，历史，人生。(孔子讲过:《诗》可以兴，可以观，可以群，可怨...“兴观裙怨说”:兴;指诗歌具体安排的艺术形象可以激发人的精神之兴奋，从中获得一种美的享受。观;反映社会政治和道德风尚状况，能让人观察政治得失和风俗的兴盛。群;认为诗歌可以让人相互交流感情，加强团结作用。怨;指文学作品有干预现实，批判社会的作用。陆机:认为艺术的审美认知作用可以突破时间和空间的局限，做到“观古今于须臾，览四海于一瞬”。

　　9.审美教育作用:

　　(1)孔子以“礼乐相济”的思想创立了我国古代最早的教育体系，他以“六艺”( 礼乐书数射御)教授弟子，其中乐就是“诗、歌、舞、演、奏”等的艺术综合体。孔子还明确提出“兴于《诗》立于礼，成王乐”，这种思想奠定了中国教育“礼乐相济”的理论基础。

　　(2)艺术的审美教育作用的特点: 以情感人，潜移默化寓教于乐。

　　10.审美娱乐作用:

　　(1)罗马美学家贺拉斯在《诗艺》提出艺术应当“寓教于乐” ;

　　(2)心理学家马斯洛认为人生的最境界是一种高峰体验: 在这种时刻里，人会感受到强烈的幸福，狂喜，顿悟，完美。他认为 “高峰体验”尤其存在于人的高级精神活动之中，也就是人处在最佳状态的时候并感受到最高快乐的现实。

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